{"id":474110,"date":"2013-11-15T10:32:06","date_gmt":"2013-11-15T09:32:06","guid":{"rendered":"https:\/\/llyc.global\/ideas\/educacao-a-resposta-privada\/"},"modified":"2026-08-13T15:03:07","modified_gmt":"2026-08-13T13:03:07","slug":"educacao-a-resposta-privada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/llyc.global\/pt-br\/ideas\/uno\/educacao-a-resposta-privada\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o: a Resposta Privada"},"content":{"rendered":"

<\/a><\/p>\n

A CADE pela Educa\u00e7\u00e3o 2013 teve como t\u00edtulo o deste artigo. O tema da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 inevit\u00e1vel em uma confer\u00eancia. Torna-se necess\u00e1rio demarcar um campo para trat\u00e1-lo com certa profundidade. Esta confer\u00eancia escolheu o papel da iniciativa privada na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

No Peru, como em muitos pa\u00edses latino-americanos, durante longas d\u00e9cadas foram reiteradas as mesmas ideias at\u00e9 constituir o que poder\u00edamos chamar de um pensamento oficial<\/i> que calou em muita gente e, infortunadamente, tamb\u00e9m em alguns empres\u00e1rios: confinar a educa\u00e7\u00e3o \u00e0 esfera das responsabilidades p\u00fablicas, e induz\u00ed-la a um abandono ou uma abdica\u00e7\u00e3o das responsabilidades privadas. Com isso tamb\u00e9m foi constru\u00edda uma sorte de subsidiariedade investida<\/i>, onde os atores privados h\u00e3o de atuar onde o Estado n\u00e3o o faz ou onde assim o permite.<\/p>\n

IPAE A\u00e7\u00e3o Empresarial, uma muito importante organiza\u00e7\u00e3o empresarial peruana, com mais de 50 anos, organiza anualmente a CADE (Confer\u00eancia Anual de Executivos) e uma CADE pela Educa\u00e7\u00e3o<\/p><\/blockquote>\n

Tudo isso n\u00e3o tem nenhuma sustentabilidade. N\u00e3o o tem ao longo da hist\u00f3ria, onde a ideia de um papel primordial do Estado na educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um fen\u00f4meno relativamente recente. N\u00e3o o tem na natureza das coisas, j\u00e1 que a educa\u00e7\u00e3o se p\u00f5e no direito de escolher o tipo de educa\u00e7\u00e3o que se deseja \u2013direito que representa uma pluralidade, pois n\u00e3o se escolhe onde esta n\u00e3o existe\u2013, e na liberdade de ensino \u2013que a Constitui\u00e7\u00e3o peruana define como o direito de toda pessoa natural ou jur\u00eddica a promover e dirigir institui\u00e7\u00f5es educativas\u2013. Por fim, tamb\u00e9m n\u00e3o tem sustento na realidade dos fatos. Vejamos.<\/p>\n

<\/a>Nos encontramos em frente a um tsunami<\/i> em curso. H\u00e1 uma migra\u00e7\u00e3o em massa da popula\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o estatal para a privada. Para citar alguns n\u00fameros oficiais, em n\u00edvel nacional, o crescimento da popula\u00e7\u00e3o estudantil matriculada em institui\u00e7\u00f5es privadas entre os anos 2000 e 2011, nos diferentes n\u00edveis, foi dr\u00e1stico. Na prim\u00e1ria, de 15,1% passou a 26,7%. Na secund\u00e1ria, de 13% passou a 21,8%. (Em Lima, na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, passou de 15% para 42,5%: quase triplicou a porcentagem em apenas uma d\u00e9cada) E na superior, passou de 40,1% a 60,2%, ou seja, aumentou a porcentagem em 50%.<\/p>\n

N\u00fameros similares ocorrem em muitos pa\u00edses da regi\u00e3o e do mundo. A raz\u00e3o sempre \u00e9 a mesma: o Estado \u00e9 muito lento, e as crian\u00e7as e jovens n\u00e3o podem esperar. Este tsunami <\/i>faz lembrar o que \u00e9 uma revolu\u00e7\u00e3o: uma mudan\u00e7a das rela\u00e7\u00f5es entre o privado e o p\u00fablico, uma mudan\u00e7a nas prioridades do sistema, uma mudan\u00e7a na participa\u00e7\u00e3o e conduta dos atores, e uma mudan\u00e7a nos paradigmas, termos e conceitos. H\u00e1 em todo caso, como aponta J.F. Vega, um novo espa\u00e7o e uma nova legitimidade \u00e9tica para a participa\u00e7\u00e3o da iniciativa privada na educa\u00e7\u00e3o, o que abre novas perspectivas, convida a novas pr\u00e1ticas, e estabelece novos ritmos e novos equil\u00edbrios.<\/p>\n

Frente a isso, a CADE pela Educa\u00e7\u00e3o convidou empres\u00e1rios a se prender a tr\u00eas prop\u00f3sitos centrais. Primeiro, deixar de olhar a educa\u00e7\u00e3o como uma tarefa de responsabilidade fundamentalmente a cargo do Estado e se decidir a encar\u00e1-la como uma tarefa primordial da sociedade civil da qual fazem parte. Segundo, n\u00e3o se limitar a v\u00ea-la s\u00f3 como parte da responsabilidade social de suas empresas \u2013que assim o \u00e9\u2013, mas enxergar nela uma oportunidade para que suas empresas incursionem diretamente como tais no desenvolvimento de tarefas educadoras. E terceiro, utilizar e aplicar sua vis\u00e3o e atitude empresariais em sua aproxima\u00e7\u00e3o \u00e0 educa\u00e7\u00e3o: assim como em suas atividades, constroem neg\u00f3cios dignos, a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 tamb\u00e9m uma oportunidade para realizar uma atividade empresarial e de neg\u00f3cio n\u00e3o menos digno.<\/p>\n

Hoje a empresa est\u00e1 especialmente chamada a participar da educa\u00e7\u00e3o \u2014que, como todos sabemos, \u00e9 a chave do desenvolvimento\u2014 e a faz\u00ea-lo de m\u00faltiplas maneiras<\/p><\/blockquote>\n

Finalmente, a CADE pela Educa\u00e7\u00e3o analisou tamb\u00e9m as brechas que existem entre a oferta educativa e as exig\u00eancias do mercado de trabalho, que s\u00e3o m\u00faltiplos e em transforma\u00e7\u00e3o. Se viu que uma causa nuclear destas brechas \u00e9 a falta de informa\u00e7\u00e3o correta, suficiente e oportuna, \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o de todos os interessados. O desafio \u00e9 como procur\u00e1-la, difund\u00ed-la e distribui-la de forma adequada e eficaz.<\/p>\n

A confer\u00eancia concluiu com um Chamado \u00e0 A\u00e7\u00e3o, convidando para que sejam encontradas converg\u00eancias e rela\u00e7\u00f5es permanentes entre os atores acad\u00eamicos e os agentes empresariais; impulsionando a cria\u00e7\u00e3o de um observat\u00f3rio educativo que ofere\u00e7a ao mercado de trabalho, aos jovens, e \u00e0 sociedade em geral, informa\u00e7\u00e3o transparente e cabal; exortando \u00e0 melhora cont\u00ednua da qualidade educativa; e lembrando o papel inovador dos empres\u00e1rios. Em tal sentido, os convidou a abrir caminhos, romper paradigmas e olhar o mundo conectando-se com ele, repetindo experi\u00eancias bem-sucedidas ou identificando oportunidades inovadoras, criativas e acess\u00edveis com alto impacto na sociedade. E, por fim, os lembrou que est\u00e3o chamados a ser os protagonistas da nova educa\u00e7\u00e3o, e os porta-bandeiras \u2013e n\u00e3o simples espectadores\u2013 da revolu\u00e7\u00e3o educativa que \u00e9 imprescind\u00edvel para o desenvolvimento das pessoas e dos pa\u00edses.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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